La psicolingüística

https://youtu.be/j3tKG2cze0E

La psicolinguistica

Es una rama de la psicológia....

Características de y teorías lingüísticas aplicadas en el sistema educativo dominicano

TEORÍAS LINGÜÍSTICAS 

Dentro de las principales teorías, podemos encontrar:

El estructuralismo de Ferdinand de Saussure que dice que el lenguaje es como un sistema de diversos elementos y puede ser estructurado y es único de los seres humano.

Teorías de Shomsky,este expresa que la lingüística es psicológica y que los estudiantes tienen que relacionarse a nivel más psicológico con la lengua para entenderla. 

Otras teorías son:

Psicolingüística estudia los factores psicológicos que capacitan a los alumnos.

Sociología esta se encarga del funcionamiento de la sociedad o población en general.

Lingüística matemática en esta podemos ver estadísticas, esquemas matemáticos para la comprensión de los fenómenos lingüísticos.

Etnolingüística esta estudia la lengua  en relación con la cultura. Para que los estudiantes conozcan los diferentes términos de los pueblos y las puedan comparar con otras culturas.

Estas pueden ser utilizada para el buen funcionamiento dentro del aula y los estudiantes puedan relacionar ls lengua en su entorno, a nivel psicológico, social, matemático y cultural.

El Curriculum: competencia, desarrollo, y modelos.

En la búsqueda de una educación de mejor calidad históricamente se han planteado diferentes propuestas de innovaciones educativas desde diferentes enfoques teóricos  y perspectivas metodológicas.

En la actualidad, la formulación del curriculum por competencias se ha generalizado en el ámbito educativo, en casi todo el mundo, fundamentado en diferentes corrientes desde la europea hasta la norteamericana.

En este sentido, los  currículos actuales en los sistemas educativos están diseñados a partir de competencias lo que supone potenciar un conjunto de capacidades que incluye conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas que los estudiantes o  una persona logra mediante procesos de aprendizaje y que se manifiestan en su desempeño en situaciones y contextos diversos.

¿Por qué un currículo por competencias? 

El currículo por competencias tiene el objetivo de lograr una formación integral del estudiante, desarrollar en ellos capacidades, habilidades y potencialidades que  forman parte del repertorio personal natural.

Al finalizar su proceso de formación educativa se busca que los estudiantes logren ser personas autónomas, críticas, reflexivas, con alto sentido de la ética moral que hayan asimilado, y que practican los valores humanos, capaces de transformar su propia realidad.

Hoy estare tratando con ustedes 10 conversaciones, espero puedan notar el topico de cada una

                         1RA CONVERSACIÓN

-Hola estaba por tu casa ahorita

-Hey, hola¿y que te dijeron en mi casa?

-Que estabas aquí en el parque y no estaba en nada y baje(movimientos en las manos)

-Ven vamos a sentarnos un rato a coger fresco. por cierto con cara de chisme, ejas encogidas y torciendo la boca dice:mira esa muchacha que va pasando esa vestimenta no es para ella ¿Que dices?

-Pienso lo mismo que tu.

                    2DA CONVERSACIÓN

-¿Cuanto vale ese vestido?

-125 amor

-Pero ese vestido es mio para eso fue que me pare

-Lo quería para liz que vamos mañana para santiago y se ve muy fresco, con cara un poco guapa

-Bueno

- Esta bien entonces compralo tu lo viste primero.

            3RA CONVERSACIÓN

-Amigo ¿hay fue que abrieron los tigueres anoche en esa banca?

-Si intentaron solo abrieron hasta la mitad

-No están fácil esta gente ¿y que hay en ese local?

-Nada ya ellos se mudaron a otro local

-Están perdidos estos ladrones

    4TA CONVERSACIÓN

-Ay ¿tu viste?, con cara de susto

-Una muchacha embarazada

-Es que cuando tu vas a arrancar debes mirar para atrás (la voz un poco alta)

-Por una bola muchacho tu te imaginas. Dios no quiera

     5TA CONVERSACIÓN

-Hola

-Hola ¿y que usted buscaba para yamasa con ese hombre?

-¿cual hombre?

-El chiquito es que no se el nombre

- Entre risas a estudiando

-¿el que?

-Ingeniería industrial

-Usted no tiene oficio, y ya hablamos luego me voy para mi casa (le da la mano y se marcha)

    6TA CONVERSACIÓN

-Vale tu estas bien dios te bendiga

-Vale no diga eso

-El amigo de nosotros de yamasa quiere que le consiga par de matas de limón o lo que sea. Es que tiene una finca en las hacienda estrellas

-Tu no sabes cuantas matas yo compre una vez, como 400

-Si el dijo que quiere sembrar lo que sea (con mano en la cabeza)

-Si es parte alante vale la pena de lo contrario es difícil

-El me dijo que el solar queda atrás,que casi no pasan autos

-Bueno veré que hago, hablamos.

     7MA CONVERSACIÓN 

-Señor necesito que por favor me tires una foto. Es que tengo que ir para la o&m mañana y ahora es que llego de trabajar

-Veré que puedo hacer por ti

-Con cara de tristeza y desesperación por favor es que quiero irme temprano mañana. es que un amigo me dijo que valla a la 5:00a.m de la mañana a ver si me dan el examen el mismo día

-Tu estas loca allá abren a las 8:00a.m muchacha, siéntate por hay a ver si te ayudo en lo que termino con esta muchacha

   8VA CONVERSACIÓN 

-Tu no sabes que anoche se fajaron dos por un hombre no recuerdo bien el nombre

Yo no sabia eso

-Una partió la otra y ya tu sabes so fue una cosa y otra

-En serio yo no lo creo caminando de un lado al otro y por un hombre

- ya lo sabes muchacha

   9NA CONVERSACIÓN

-Niña vete para donde tu prima, por favor(con tono de autoridad)

-No. en medio de llantos

-Con voz alta te dije que te fuera y le pega con una chancleta

-Noo noo noo

-Deja la niña tranquila

  10MA CONVERSACIÓN 

-Yo te tire anoche y tu no contestaste, porque vi tu mensaje tarde

-Ah es que estaba haciendo el trabajo de lingüística

-¿y para que era?

-Era para ese trabajo pero ya

-¿y lo hiciste?

-Sii, gracias.

Finalizando con parte de la linguistica esperando que todo lo que he tratado con ustedes les sea de utilidad

        LINGÜÍSTICA APLICADA GEOLINGÜÍSTICA 

   Etnolingüística 

   
La etnolingüística estudia tanto la variación de la lengua en relación con la cultura (enfoque común con la antropología lingüística) como los aspectos de los usos lingüísticos relacionados con la identidad étnica. Si la sociolinguistica se preocupa de estudiar los rasgos diferenciales dentro de una misma sociedad, la etnolingüística trata de conocer las diferencias entre culturas o épocas históricas.
   La etnolingüística, etnociencia, etnosemántica o etnosemántica etnográfica es el estudio de cómo diferentes culturas organizan y categorizan distintos dominios del conocimiento. Las investigaciones se centraron en la clasificación del mundo natural y los sistemas de conocimiento botánico o zoológico y se extendieron a los términos de parentesco, las técnicas de subsistencia y la organización social. Este acercamiento toma el prefijo etno- para indicar su estudio dentro de una perspectiva transcultural o antropológica.
   Ejemplo:Aunque la metodología ayudó a evitar la imposición de las categorías lingüísticas y culturales del etnógrafo, la etnociencia estuvo sujeta a numerosas críticas. Al principio se hacía notar la limitada naturaleza y número de dominios semánticos estudiados. Se cuestionó la relevancia que el color, los términos de parentesco y las clasificaciones de plantas.

   Estadísticas lingüística
  

Estadísticas lingüística 

Traducción
Sección	Español 340	Árabe 340	Checo 340	Alemán 340	Inglés 340	Francés 340	Italiano 340	Japonés 340	Portugués 340	Ruso 340	Chino 340
340-1	lenguas —idiomas	لغة	jazyk	Sprache	language	langue	lingue	言語	língua	Язык	语言
340-2	dialectos	لهجة—لغية—لغة الفرعية	nářečí	Dialekt	dialect	dialecte	dialetti	方言	dialeto	Диалект —Наречие	方言
340-3	lengua materna	لغة الأصلبة	mateřský jazyk	Muttersprache	mother language —mother tongue	langue maternelle	lingua madre	母国語	língua materna	Родной язык	母语
340-4	idioma usual —lengua corriente	لغة المعتادة	hovorový jazyk	Umgangssprache	usual language	langue usuelle	lingua usuale	慣用語	língua usual	Разговорный язык	日常语言
340-5	bilingües —plurilingües	مزدوجو اللغة—متعددو اللغات	dvojjazyčný	Zweisprachig —Mehrsprachig	bilingual —multilingual	bilingue —plurilingue	bilingue —multilingue	二言語併用の —多言語併用の	bilíngüe —poliglota	Лица, владеющие двумя языками —Двуязычные лица —Лица, владеющие несколькими языками —Многоязычные лица	两种语言 —多种语言
340-6	estadísticas lingüísticas	إحصاءات اللسنية	jazyková statistika	Sprachstatistik	statistics of language	statistique linguistique	statistiche linguistiche	言語統計	estatísticas da linguagem		语言统计

Los habitantes se clasifican, a veces, según las lenguas o idiomas y los dialectosque hablan. Se distingue, entonces, entre la que se aprende lengua materna de en los primeros años de vida y elidi, con que el individuo se expresa el idioma  o lenguaje corriente habitualmente. Esta distinción sólo elimina una parte de las dificultades que presenta la clasificación de las personas bilingue, o más generalmente, plurilingue . Las estadísticas sobre estos temas se denominan estadísticas lingüísticas .

• 1. Lengua, f. — lingüístico, adj. — lingüística, f. : ciencia que estudia la naturaleza, estructura, origen y significado del lenguaje y hablar humano.
• 2. Dialecto, m. — dialectal, adj. : Variedad del lenguaje que se distingue por su fonética, gramática o vocabulario. Generalmente se utiliza en áreas geográficas limitadas.
• 5. Bilingüe, adj. - bilingüismo, m.

   Lingüística matemática

 

    La lingüística matemática se refiere a la aplicación de técnicas estadísticas, probabilistas o esquemas matemáticos abstractos a la comprensión de los fenómenos lingüísticos.

    Aunque algunos de los primeros trabajos que hacían amplio uso de la estadística, la probabilidad y la teoría de la información data de 1964. La lingüística matemática no constituye hoy en día un área establecida de la ciencia normal, ya que constituye una colección de trabajos heterogéneos, algunos de gran complejidad y muy ambiciosos, pero en general poco conocidos por la mayoría de lingüistas

    Un enfoque posible de la lingüística matemática es la cuantificación de la cantidad de información. Estos estudios revelaron inicialmente la altísima redundancia existente en las lenguas naturales. C. E. Shanon calculó la entropia condicional de textos escritos en inglés y probó que en esos textos la redundancia estadística cercana al 80%.¹ Y para otras lenguas se han obtenido valores similares.

Y continuo empapandolo de la lingüística

      Áreas de especialidades de la lingüística
 La psicolinguica

  El término psicolingüística fue acuñado en 1936 por Jacob Robert Cantor en su libro An Objective Psychology of Grammar y comenzó a utilizarse en su equipo de trabajo en la universidad de indiana, pero su uso terminó por volverse frecuente gracias al artículo "Language and psycholinguistics: a review", escrito en 1946 por su alumno Nicholas Pronko donde se usaba por vez primera para hacer referencia a un campo de estudio interdisciplinario "que pudiese ser coherente",² y al título de Psycholinguistics: A Survey of Theory and Research Problems, libro publicado en 1954 por Charle E. Osgood y Thomas A.

    La psicolingüística es una rama de la psicologia interesada en cómo la especie humana adquiere y utiliza el lenguaje. Para ello estudia los factores psicólogos y neurológicos que capacitan a los humanos para la adquisición y deterioro del mismo, uso, comprensión, producción del lenguaje y sus funciones cognitivas y comunicativas.

    La psicolingüística nace de los estudios del lingüista francés Gustave Guillame (1883-1960), motivo por el cual también se la conoció a principios del siglo XX como guillaemismo. Guillaume llamó a su teoría: Psicosistema y en ella vinculó los elementos lingúísticos con los psicológicos.

Ejemplos:en la psicolinguistica podemos aprender a y saber de donde se aquiere el lenguaje al igual que de donde y como lo utiliza la especie humana.

 

    La dialectología es el estudio de la variación geográfica y sociolingüística de la lengua. Debido a la amtigüedad e inconsistencia de los términos lengua y dialecto, en dialectología es frecuente el uso del término variedades lingüística para designar a la forma de comunicación verbal humana de rasgos razonablemente homogéneos usada por una comunidad lingüística. La dialectología sería el estudio de esas variedades, principalmente de los geolectos, y la forma sistemática en que difieren unas de otras.

 La sociologia

     La sociología es la ciencia social que se encarga del análisis científico de la estructura y funcionamiento de la sociedad humana o población regional. Estudia los fenómenos colectivos producidos por la actividad social de los seres humanos, dentro del contexto histórico-cultural en el que se encuentran inmersos.

    En la sociología se utilizan múltiples técnicas de investigación interdisciplinarias para analizar e interpretar desde diversas perspectivas teóricas las causas, significados e influencias culturales que motivan la aparición de diversas tendencias de comportamiento en el ser humano especialmente cuando se encuentra en convivencia social y dentro de un hábitat o "espacio-temporal" compartido.

    Ejemplo:la sociología ha producido diversas y en ocasiones opuestas corrientes. Tal situación ha enriquecido, mediante la confrontación de conocimientos, el cuerpo teórico de esta ciencia..

A continuacion estaré tratando con ustedes diversos temas acerca de la lingüística espero y sea de su total agrado

        La lingüística y la aplicación de sus métodos

   El método comparativo es un procedimiento de búsqueda sistemática de similitudes léxicas y fonéticas en las lenguas con el objeto de estudiar su parentesco y finalmente reconstruir la protolengua que dio lugar a las dos o más lenguas comparadas en el procedimiento. El método comparativo es una parte fundamental de las técnicas de la lingüística histórica. El método es aplicable cuando nos encontramos con dos o más lenguas entre las que se supone existe cierta relación genética. Si los datos son buenos, el método es capaz no sólo de mostrar como era el antecesor común de dichas lenguas, sino también el grado de cercanía entre las diferentes lenguas y por tanto la secuencia de diferención de las lenguas de una determinada familia de lenguas.

    Este método utiliza listas de cognado, pares de palabras que comparten origen y tienen significados y formas fonéticas relacionables entre sí. Estos cognados sirven para determinar el grado de relación entre distintas lenguas dentro de una misma familia. El indoeuropeo ha sido reconstruido principalmente mediante el método comparativo.Una vez se han establecido listas de cognados probables (hasta una completa reconstrucción no pueden descartarse correspondencias espurias), el siguiente paso es ver qué sonidos aparecen relacionados en cada serie dentro la lista de cognados. La noción de correspondencia regular no es trivial: la mera similaridad fonética entre el ingles day 'día' y el latín dies 'día' no es probatoria de que los dos términos derivan de la misma palabra. De hecho la d- inicial del inglés usualmente no se corresponde regularmente con la d-latina inicial. Las coincidencias espurias pueden darse bien por simple azar, bien por pretamo (e.g. el latín diabolus y el inglés devil, son ambos en última instancia de origen griego). La escuela neogramatica ya finales del siglo XIX enfatizó este punto, de hecho e lema "las leyes fonéticas no admiten excepciones" ha permanecido como un axioma fundamental en linguistica hasta la actual.

    Ejemplo: el método comparativo este viene siendo un grupo de lenguas y este es aplicado cuando tienen parentesco o cuando ambas son entendida el objetivo de este es estudiar su lengua y finalmente construir la protolengua.

  Método estructural o estructuralismo lingüístico

El movimiento del estructuralismo lingüístico se sitúa a comienzos del siglo XX y supone ya el arranque de la lingüística moderna. Su iniciador fue Ferdinand de Saussure con su curso de lingüística general (1916), que fue una obra publicada póstumamente por dos de sus discípulos, quienes se basaron en apuntes de clase de estudiantes que habían escuchado a Saussure durante sus tres últimos años en la universidad de ginebra.

El estructuralismo surge como una reacción frente a las investigaciones lingüísticas comparativistas de la gramática comparada, frente a las investigaciones diacrónicas de la gramática histórica y frente a las investigaciones positivistas de los neogramáticos.

Este nuevo movimiento propuso, en cambio, una nueva concepción de los hechos del lenguaje, considerándolos como un sistema en el cual los diversos elementos ofrecen entre sí una relación de solidaridad y dependencia tal que forman una estructura. De todos modos la noción de lengua como «sistema» era admitida antes de la aparición de Saussure; pero Saussure, además de reforzar esa idea, agregó la idea de que la lengua es «forma» y no «sustancia», y de que las unidades de la lengua solo pueden definirse mediante sus relaciones.¹ El estructuralismo fundado por Saussure, que habla de «la estructura de un sistema», continuó desarrollándose en Europa por lingüistas posteriores, surgiendo más tarde diversas escuelas estructuralistas, como La Escuela de Ginebra, El Círculo Lingüístico de Praga, y la Escuela de Copenhague.

          GRAMÁTICA GENERATIVA
    

    En lingüística, el término gramática generativa se refiere a un conjunto de marcos teóricos para el estudio de la sintaxis de las lenguas. Una gramática generativa proporciona un conjunto de reglas o principios que predicen correctamente las combinaciones que aparecen enoraciones gramaticalmente correctas para una determinada lengua.

    Las ideas básicas de los modelos incluidos en esta corriente tienen su origen en la teoria estándar formulada por Noam Chomsky. El núcleo común de todos los modelos generativos sería el intentar diseñar un dispositivo formal que permita describir, analizar y especificar las oraciones de una lengua natural en forma simple, exhaustiva y general

Ejemplo:.Una gramática generativa para una lengua concreta pretende describir la estructura gramatical de una lengua mediante una construcción en términos de constituyentes sintácticos jerárquica mente ordenados. Dicha gramática pretende hacer predicciones sobre por qué ciertas combinaciones sintácticas son posibles en una lengua determinada, mientras que otras combinaciones resultan ser oraciones incorrectas o agramaticales (aun cuando en otra lengua sí pudieran ser correctas). La gramática generativa postula que los mecanismos básicos son comunes a todas las lenguas del mundo y estas se diferencian solo por su fonología y su léxico así como detalles concretos o "parámetros" en la sintaxis. Una gramática generativa no pretende ser una gramática prescriptiva, como lo suelen ser las gramática tradicionales.